សប្តាហ៍នេះ។'ព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន នាំមកជូននូវគំនួសពណ៌នៃការរៀនសូត្រពីនាយកដ្ឋានផ្សេងៗនៅទូទាំង BIS—ពីការស្រមើលស្រមៃពីសកម្មភាពដើមឆ្នាំ ដល់ការចូលរួមក្នុងមេរៀនបឋម និងគម្រោងផ្អែកលើការស៊ើបអង្កេតក្នុងឆ្នាំខាងលើ។ សិស្សរបស់យើងបន្តរីកចម្រើនតាមរយៈបទពិសោធន៍ប្រកបដោយអត្ថន័យ ដែលជំរុញឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

យើង​ក៏​មាន​អត្ថបទ​សុខុមាលភាព​ដែល​សរសេរ​ដោយ​ទីប្រឹក្សា​សាលា​របស់​យើង ដែល​បោះពុម្ព​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា។ សូមស្វែងរកវានៅក្នុងសប្តាហ៍នេះ។'ប្រកាសផ្សេងទៀត។

កូនខ្លាកូនខ្លា៖ អ្នករុករកអាកាសធាតុតិចតួច

សរសេរដោយលោកស្រី Julie, ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025

ក្នុងខែនេះ កូនខ្លាខ្លាធំរបស់យើងបានក្លាយជា "អ្នករុករកអាកាសធាតុតិចតួច" ដោយចាប់ផ្តើមធ្វើដំណើរទៅកាន់ភាពអស្ចារ្យនៃអាកាសធាតុ។ ពីការផ្លាស់ប្តូរពពក និងភ្លៀងតិចៗទៅជាខ្យល់បក់ និងពន្លឺថ្ងៃដ៏កក់ក្តៅ កុមារបានជួបប្រទះនូវមន្តអាគមរបស់ធម្មជាតិតាមរយៈការសង្កេត ការច្នៃប្រឌិត និងការលេង។

ពីសៀវភៅទៅមេឃ - ការរកឃើញពពក

យើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសៀវភៅ Cloud Baby ។ ក្មេងៗ​បាន​រៀន​ថា​ពពក​ប្រៀប​ដូច​ជា​គ្រូ​មន្តអាគម​ដែល​ផ្លាស់​ប្តូរ​រូបរាង! នៅក្នុងហ្គេម "Playful Cloud Train" ដ៏រីករាយ ពួកគេបានអណ្តែត និងដួលដូចពពក ខណៈពេលដែលកំពុងប្រើការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេជាមួយនឹងឃ្លាដូចជា "ពពកមើលទៅដូចជា…" ។ ពួកគេបានរៀនកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភេទពពកធម្មតាចំនួនបួន ហើយបានបង្កើត "ពពកស្ករគ្រាប់កប្បាស" ដ៏ស្រស់បំព្រងដោយប្រើកប្បាស ប្រែក្លាយចំណេះដឹងអរូបីទៅជាសិល្បៈដោយដៃ។

អារម្មណ៍ និងការបញ្ចេញមតិ៖ - រៀនថែទាំខ្លួនឯង

ពេលកំពុងរុករក "ក្តៅ និងត្រជាក់" កុមារបានប្រើរាងកាយទាំងមូលរបស់ពួកគេដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាមានការប្រែប្រួលសីតុណ្ហភាពនៅក្នុងហ្គេមដូចជា "Little Sun & Little Snowflake" ។ យើង​បាន​លើក​ទឹកចិត្ត​ពួកគេ​ឲ្យ​បង្ហាញ​នៅពេល​ពួកគេ​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល—ដោយ​និយាយថា “ខ្ញុំ​ក្តៅ” ឬ “ខ្ញុំ​ត្រជាក់”—ហើយ​រៀន​ពី​វិធី​សាមញ្ញ​ដើម្បី​ដោះស្រាយ។ នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាវិទ្យាសាស្ត្រទេ វាជាជំហានឆ្ពោះទៅរកការថែទាំខ្លួនឯង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។

បង្កើត និងអន្តរកម្ម - ជួបប្រទះភ្លៀង ខ្យល់ និងព្រះអាទិត្យ

យើងបាននាំយក "ភ្លៀង" និង "ខ្យល់" ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ក្មេងៗបានស្តាប់ដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ The Little Raindrop ច្រៀងបទភ្លេង និងគូរឈុតភ្លៀងជាមួយឆ័ត្រក្រដាស។ បន្ទាប់ពីដឹងថាខ្យល់កំពុងរំកិលខ្យល់ ពួកគេបានធ្វើ និងតុបតែងខ្លែងចម្រុះពណ៌។

ក្នុងអំឡុងពេលប្រធានបទ "Sunny Day" កុមារបានរីករាយនឹងហ្គេម The Little Rabbit Looking for the Sun និង "Turtles Basking in the Sun" ។ ថ្នាក់ដែលចូលចិត្តគឺហ្គេម "ការព្យាករណ៍អាកាសធាតុ" ដែលជាកន្លែង "អ្នកព្យាករណ៍តិចតួច" ធ្វើសកម្មភាព "ខ្យល់អោបដើមឈើ" ឬ "ភ្លៀងដាក់លើមួក" បង្កើនជំនាញប្រតិកម្មរបស់ពួកគេ និងរៀនពាក្យអាកាសធាតុជាភាសាចិន និងអង់គ្លេស។

តាមរយៈប្រធានបទនេះ កុមារមិនត្រឹមតែរៀនអំពីអាកាសធាតុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតនូវចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរុករកធម្មជាតិផងដែរ ពង្រឹងការសង្កេត ភាពច្នៃប្រឌិត និងទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយ។ យើងទន្ទឹងរង់ចាំដំណើរផ្សងព្រេងថ្មីនៅខែក្រោយ!

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឆ្នាំទី 5៖ ការច្នៃប្រឌិត និងការរុករក!

សរសេរដោយលោកស្រី Rosie ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025

សួស្តីគ្រួសារ BIS

វា​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​ថាម​ពល​និង​គួរ​ឱ្យ​រំភើប​នៅ​ក្នុង​ឆ្នាំ 5! ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់យើងលើវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺនាំយកកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងឱ្យមានជីវិតក្នុងការចូលរួមវិធីថ្មីៗ។

នៅក្នុងគណិតវិទ្យា យើងបានដោះស្រាយការបូក និងដកលេខវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ដើម្បីគ្រប់គ្រងគំនិតដ៏លំបាកនេះ យើងកំពុងប្រើហ្គេមនៅលើដៃ និងបន្ទាត់លេខ។ សកម្មភាព "លោតមាន់" គឺជាវិធីដ៏រីករាយមួយ ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយ!

មេរៀនវិទ្យាសាស្ត្ររបស់យើងត្រូវបានបំពេញដោយការសាកសួរ នៅពេលដែលយើងស្វែងរកសំឡេង។ សិស្សបាននឹងកំពុងធ្វើការពិសោធន៍ សាកល្បងពីរបៀបដែលវត្ថុធាតុផ្សេងៗអាចបន្លឺសំឡេងរំខាន និងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលរំញ័រប៉ះពាល់ដល់កម្រិតសំឡេង។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនេះធ្វើឱ្យគំនិតស្មុគ្រស្មាញជាក់ស្តែង។

ជាភាសាអង់គ្លេស រួមជាមួយនឹងការពិភាក្សាយ៉ាងរស់រវើកលើប្រធានបទដូចជាការការពារជំងឺគ្រុនចាញ់ យើងបានចូលទៅក្នុងសៀវភៅថ្នាក់ថ្មីរបស់យើងគឺ Percy Jackson and the Lightning Thief។ សិស្ស​ចាប់​អារម្មណ៍! វាភ្ជាប់យ៉ាងអស្ចារ្យទៅកាន់អង្គភាពទស្សនៈសកលរបស់យើង នៅពេលដែលយើងរៀនអំពីទេវកថាក្រិច ស្វែងរករឿងរ៉ាវពីវប្បធម៌មួយផ្សេងទៀតជាមួយគ្នា។

វាជាការរីករាយដែលឃើញសិស្សចូលរួមយ៉ាងច្រើនជាមួយនឹងការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេតាមរយៈវិធីសាស្រ្តចម្រុះ និងអន្តរកម្មទាំងនេះ។

រៀន Pi ពីវិធីក្រិកបុរាណ

សរសេរដោយលោក Henry, ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025

នៅក្នុងសកម្មភាពថ្នាក់រៀននេះ សិស្សបានស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងអង្កត់ផ្ចិត និងរង្វង់នៃរង្វង់មួយ ដើម្បីស្វែងរកតម្លៃ π (pi) តាមរយៈការវាស់វែងដោយដៃ។ ក្រុមនីមួយៗទទួលបានរង្វង់ចំនួនបួនដែលមានទំហំខុសៗគ្នា រួមជាមួយនឹងបន្ទាត់មួយ និងខ្សែបូមួយ។ សិស្សបានចាប់ផ្តើមដោយការវាស់ស្ទង់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអង្កត់ផ្ចិតនៃរង្វង់នីមួយៗឆ្លងកាត់ចំណុចដែលធំទូលាយបំផុតរបស់វា ដោយកត់ត្រាលទ្ធផលរបស់ពួកគេនៅក្នុងតារាងមួយ។ បន្ទាប់​មក គេ​យក​ខ្សែ​បូ​មក​រុំ​ជុំវិញ​គែម​រង្វង់ ដើម្បី​វាស់​រង្វង់​មូល​របស់​វា រួច​តម្រង់​វា​ឡើង​លើ ហើយ​វាស់​ប្រវែង​ខ្សែ​បូ។

បន្ទាប់ពីប្រមូលទិន្នន័យសម្រាប់វត្ថុទាំងអស់ សិស្សបានគណនាសមាមាត្រនៃរង្វង់ទៅអង្កត់ផ្ចិតសម្រាប់រង្វង់នីមួយៗ។ ភ្លាមៗនោះ ពួកគេបានកត់សម្គាល់ឃើញថា ដោយមិនគិតពីទំហំ សមាមាត្រនេះនៅតែថេរប្រហែល 3.14 ។ តាមរយៈការពិភាក្សា ថ្នាក់បានភ្ជាប់សមាមាត្រថេរនេះទៅនឹងថេរគណិតវិទ្យាπ។ គ្រូណែនាំការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយសួរថាហេតុអ្វីបានជាមានភាពខុសគ្នាតិចតួចលេចឡើងនៅក្នុងការវាស់វែង ដោយរំលេចប្រភពនៃកំហុសដូចជាការរុំមិនត្រឹមត្រូវ ឬការអានបន្ទាត់។ សកម្មភាពបញ្ចប់ដោយសិស្សដែលជាមធ្យមសមាមាត្ររបស់ពួកគេដើម្បីប៉ាន់ប្រមាណπ និងទទួលស្គាល់សកលរបស់វានៅក្នុងធរណីមាត្ររាងជារង្វង់។ វិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការរកឃើញដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នេះធ្វើឱ្យការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងបង្ហាញពីរបៀបដែលគណិតវិទ្យាកើតឡើងពីការវាស់វែងពិភពលោកពិត – ការវាស់វែងពិភពលោកពិតត្រូវបានអនុវត្តដោយជនជាតិក្រិចបុរាណ!