ពី
Rahma AI-Lamki
គ្រូ EYFS Homeroom
ការរុករកពិភពលោកនៃអ្នកជំនួយ៖ មេកានិក អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ និងច្រើនទៀតនៅក្នុង Reception B Class
នៅសប្តាហ៍នេះ ថ្នាក់ទទួល B បន្តដំណើររបស់យើង ដើម្បីស្វែងយល់ពីអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបានអំពីមនុស្សដែលជួយយើង។ យើងបានចំណាយពេលសប្តាហ៍នេះផ្តោតលើមេកានិច និងរបៀបដែលពួកគេជួយសង្គមជុំវិញ។ សិស្សចូលចិត្តមើលរថយន្ត និងស្វែងយល់ពីផលប៉ះពាល់ដែលមេកានិចមានមកលើយើង។ យើងបានមើលអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ និងមន្រ្តីប៉ូលីស យើងថែមទាំងបានឆ្លៀតឱកាសទៅលេង Tesla ដែលជាកន្លែងដែលយើងបានរៀនអំពីការរស់នៅប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងរបៀបដែលរថយន្តត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។ យើងបានបង្កើតសិប្បកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងនូវអ្វីដែលយើងគិតថារថយន្តនាពេលអនាគតនឹងមានរូបរាង ហើយយើងដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ ថ្ងៃមួយយើងជាអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យជួយពន្លត់ភ្លើង ពួកយើងជាគ្រូពេទ្យ ធានាថាគ្រប់គ្នាមានអារម្មណ៍ល្អ! យើងប្រើវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតគ្រប់ប្រភេទ ដើម្បីស្វែងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញយើង!
ពី
Christopher Conley
គ្រូបឋមសិក្សា មេផ្ទះ
ការបង្កើតឌីអូរ៉ាម៉ាលំនៅដ្ឋាន
សប្តាហ៍នេះនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នាំទី 2 បានសិក្សាអំពីជម្រកព្រៃទឹកភ្លៀងដែលជាផ្នែកចុងក្រោយនៃភាវៈរស់នៅក្នុងអង្គភាពកន្លែងផ្សេងៗគ្នា។ ក្នុងអំឡុងពេលអង្គភាពនេះ យើងបានរៀនអំពីទីជម្រកមួយចំនួន និងលក្ខណៈពិសេសនៃទីជម្រកទាំងនោះ។ យើងមានគោលបំណងសិក្សាដើម្បីដឹងថាបរិស្ថានដែលរុក្ខជាតិ ឬសត្វរស់នៅដោយធម្មជាតិគឺជាជម្រករបស់វា ក៏ដូចជាសិក្សាថាទីជម្រកផ្សេងៗគ្នាមានរុក្ខជាតិ និងសត្វផ្សេងៗគ្នា។ យើងក៏មានគោលដៅសិក្សាក្នុងការបង្កើតដ្យាក្រាមដែលអាចដាក់ស្លាកដើម្បីកំណត់លក្ខណៈ រុក្ខជាតិ ឬសត្វនៃជម្រកនោះ។ យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើតឌីអូរ៉ាម៉ា ដើម្បីនាំយកគំនិតទាំងអស់នេះមកជាមួយគ្នា។
យើងបានចាប់ផ្តើមដោយធ្វើការស្រាវជ្រាវមួយចំនួនអំពីជម្រកព្រៃទឹកភ្លៀង។ តើសត្វអ្វីខ្លះត្រូវបានរកឃើញនៅទីនោះ? តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈពិសេសនៃជម្រកនោះ? តើវាខុសគ្នាយ៉ាងណាទៅនឹងជម្រកផ្សេងទៀត? សិស្សបានរកឃើញថា ព្រៃភ្លៀងអាចត្រូវបានបំបែកចេញជាស្រទាប់ផ្សេងគ្នា ហើយក្នុងស្រទាប់នីមួយៗ សត្វ និងស្រទាប់ទាំងនេះមានភាពខុសគ្នា និងជាក់លាក់។ នេះបានផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតជាច្រើនសម្រាប់ការបង្កើតគំរូរបស់ពួកគេ។
ទីពីរ យើងលាបប្រអប់របស់យើង និងរៀបចំសម្ភារសម្រាប់ដាក់ក្នុងប្រអប់របស់យើង។ សិស្សត្រូវបានបំបែកជាគូ ដើម្បីចែករំលែកគំនិត និងអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ក៏ដូចជាចែករំលែកធនធាន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយអ្នកដទៃ ហើយគម្រោងនេះបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវភាពល្អឥតខ្ចោះក្នុងការធ្វើជាដៃគូនៅក្នុងគម្រោងមួយ។
នៅពេលដែលប្រអប់ត្រូវបានលាបពណ៌ សិស្សបានកំណត់អំពីការប្រើប្រាស់សម្ភារៈផ្សេងៗដើម្បីបង្កើតលក្ខណៈនៃបរិស្ថាន។ ភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសគឺដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ និងភាពជាបុគ្គលរបស់ពួកគេនៅក្នុងគម្រោង។ យើងចង់លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យមានជម្រើស និងស្រាវជ្រាវពីមធ្យោបាយផ្សេងគ្នាក្នុងការបង្កើតគំរូដែលបង្ហាញពីចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។
ផ្នែកចុងក្រោយនៃឌីអូរ៉ាម៉ារបស់យើងគឺការដាក់ស្លាកគំរូដែលត្រូវបានធ្វើឡើង។ សិស្សក៏អាចធ្វើឱ្យប្រាកដថាបរិស្ថានមានភាពសុក្រឹតចំពោះស្លាកដែលត្រូវបានបន្ថែម។ សិស្សបានចូលរួម និងច្នៃប្រឌិតពេញមួយដំណើរការនេះ។ សិស្សក៏បានទទួលខុសត្រូវចំពោះការសិក្សារបស់ពួកគេ និងបានបង្កើតគំរូនៃស្តង់ដារខ្ពស់។ ពួកគេក៏បានឆ្លុះបញ្ចាំងពេញមួយដំណើរការនេះ ហើយអាចស្តាប់ការណែនាំរបស់គ្រូ ព្រមទាំងមានទំនុកចិត្តក្នុងការរុករកគម្រោងដែលពួកគេកំពុងបង្កើត។ សិស្សានុសិស្សបានបង្ហាញពីគុណលក្ខណៈទាំងអស់នៃការក្លាយជាអ្នកសិក្សានៅខេមប្រ៊ីជ ដែលយើងកំពុងព្យាយាមលើកទឹកចិត្ត និងបំពេញតាមគោលបំណងសិក្សាក្នុងសប្តាហ៍នេះ។ ធ្វើបានល្អឆ្នាំទី២!
ពី
លន់ វ៉ាបូ ជេ
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ
គណិតវិទ្យាដំណាក់កាលទី 3 និងទី 4 ឈានដល់កម្រិតកំពូលហើយឥឡូវនេះ។
យើងមានការវាយតម្លៃជាទម្រង់ និងសង្ខេបកើតឡើង។
គណិតវិទ្យាដំណាក់កាលទី 3 អនុវត្តតាមគ្រោងការណ៍ជំនាញនៃការងារដែលបង្កើតលើកម្មវិធីសិក្សាគន្លឹះទី 2 ។ សិស្សត្រូវបានបង្រៀនគណិតវិទ្យាក្នុងប្រធានបទសំខាន់ៗចំនួនប្រាំពីរ៖ ចំនួន ពិជគណិត លំហ និងរង្វាស់ ប្រូបាប៊ីលីតេ សមាមាត្រ និងសមាមាត្រ និងស្ថិតិ។ មេរៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំសិស្សយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់ដំណាក់កាលគន្លឹះទី 4 និងធ្វើការលើជំនាញ GCSE ចាប់ពីឆ្នាំទី 7 ដូចជាភាពធន់ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានកំណត់ជារៀងរាល់សប្តាហ៍ ហើយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តអន្តរការី ដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចងចាំ និងអនុវត្តប្រធានបទជាច្រើន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គនីមួយៗ សិស្សអង្គុយធ្វើការវាយតម្លៃក្នុងថ្នាក់ដោយផ្អែកលើការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។
គណិតវិទ្យាដំណាក់កាលទី 4 គឺជាការបន្តលីនេអ៊ែរនៃការរៀនសូត្រពីដំណាក់កាលគន្លឹះទី 3 – ការកសាងលើប្រធានបទសំខាន់ៗចំនួនប្រាំពីរជាមួយនឹងបរិបទ GCSE កាន់តែស៊ីជម្រៅ។ គ្រោងការណ៍នៃការងារកាន់តែមានការប្រកួតប្រជែង ហើយសិស្សនឹងធ្វើតាមគម្រោងមូលនិធិ ឬថ្នាក់ខ្ពស់ចាប់ពីឆ្នាំទី 10។ សិស្សគួរតែរៀនរូបមន្តគណិតវិទ្យា និងកែប្រែជាទៀងទាត់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដូវក្តៅ។3
នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា យើងក៏លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញសតវត្សទី 21 របស់ពួកគេ។ ជំនាញសតវត្សទី 21 គឺជាសមត្ថភាពទាំងដប់ពីរដែលសិស្សសព្វថ្ងៃត្រូវការដើម្បីជោគជ័យក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេក្នុងយុគសម័យព័ត៌មាន។ ជំនាញទាំងដប់ពីរនៃសតវត្សទី 21 គឺការគិតបែបរិះគន់ ការច្នៃប្រឌិត ការសហការ ការទំនាក់ទំនង ចំណេះដឹងផ្នែកព័ត៌មាន ចំណេះដឹងផ្នែកប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ចំណេះដឹងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា ភាពបត់បែន ភាពជាអ្នកដឹកនាំ គំនិតផ្តួចផ្តើម ផលិតភាព និងជំនាញសង្គម។ ជំនាញទាំងនេះមានគោលបំណងជួយសិស្សានុសិស្សតាមទាន់ល្បឿននៃទីផ្សារទំនើបនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ជំនាញនីមួយៗមានលក្ខណៈប្លែកពីគេក្នុងការជួយសិស្ស ប៉ុន្តែពួកគេសុទ្ធតែមានគុណភាពតែមួយដូចគ្នា។ ពួកគេមានសារៈសំខាន់ក្នុងយុគសម័យអ៊ីនធឺណិត។
ពី
Victoria Alejandra Zorzoli
គ្រូបង្រៀន PE
ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើវគ្គដំបូងប្រកបដោយផលិតភាពនៅ BIS: កីឡា និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ
ចុងបញ្ចប់នៃអាណត្តិទី 1 ខិតជិតមកដល់នៅ BIS ហើយយើងបានឆ្លងកាត់រឿងជាច្រើនក្នុងអំឡុងពេល 4 ខែនេះ។ ជាមួយនឹងក្មេងឆ្នាំទី 1, 2 និងទី 3 នៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃឆ្នាំនេះ យើងបានផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍនៃចលនាក្បាលម៉ាស៊ីន ការសម្របសម្រួលទូទៅ ការបោះ និងការចាប់ ចលនារាងកាយ និងការលេងហ្គេមជាក្រុម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រាប់ឆ្នាំទី 5 និងទី 6 គោលបំណងគឺដើម្បីរៀនកីឡាផ្សេងៗដូចជា បាល់បោះ បាល់ទាត់ និងបាល់ទះ ដើម្បីទទួលបានជំនាញថ្មីៗ ដើម្បីអាចលេងការប្រកួតក្នុងកីឡាទាំងនេះ។ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពតាមលក្ខខណ្ឌ ដូចជាកម្លាំង និងការស៊ូទ្រាំ។ សិស្សមានឱកាសត្រូវបានវាយតម្លៃបន្ទាប់ពីដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញទាំងពីរនេះ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកទាំងអស់គ្នាមានថ្ងៃឈប់សម្រាកដ៏អស្ចារ្យ!
ព្រឹត្តិការណ៍សាកល្បងឥតគិតថ្លៃនៃថ្នាក់ BIS កំពុងដំណើរការ - ចុចលើរូបភាពខាងក្រោមដើម្បីកក់កន្លែងរបស់អ្នក!
សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតអំពីវគ្គសិក្សា និងព័ត៌មានបន្ថែមអំពីសកម្មភាពរបស់សាខា BIS សូមទាក់ទងមកយើងខ្ញុំគ្រប់ពេលវេលា។ យើងទន្ទឹងរង់ចាំចែករំលែកដំណើរនៃការលូតលាស់របស់កូនអ្នកជាមួយអ្នក!
ពេលវេលាផ្សាយ៖ ១៥-ធ្នូ-២០២៣
